西区中文学校三年级 郭向明老师
每个汉语教师的最大愿望就是能在每周短短的周六上午学习中，让每个学生既能学到丰富的中文知识，又能度过轻松而快乐的时光。
但是如何充分利用好每节课的四十五分钟，特别是第一节课前十分钟和第三节课的最后十分钟，这是完全关系到教学效果的一个关键性问题。下面我将分享本班的一点教学体会。
我们班有三分之一学生的家离学校较远，开车也要25分钟之久，加上有时周六路况发生意外（修路封道）就有可能会迟到十分钟左右，在这等待全班同学到齐的时间，我通常是“十分钟听、讲故事”。听完故事，请学生畅所欲言，讲一讲故事的内容，接着启发提问：故事发生在什么时候？故事中讲的是谁？在哪里又发生了什么事？然后将学生们所讲的话写在白板上，最后整理成一段话，请大家反复朗读，从而培养和提高学生的听、说能力，也为今后的看图说话打好基础。那么迟到的同学也不会落下，等第一节课下课后，让学生之间互动互助，共同提高口语能力，同时也能提醒迟到同学今后要尽量准时到校上课。
因为我们班的学生都是在澳洲长大，虽然部分学生有中文背景，但是在家里从不讲中文，而平时又没有足够的机会去操练，所以“十分钟听、讲故事”，是一个培养和提高听、说能力的好时机。
那么，第三节课的最后“十分钟”，同样是对学生的一个挑战。首先，三节课下来，学生已经感到疲乏了，思想集中不起来，若老师再想讲解知识，效果也不会很好。其次，这时候有些家长也站在教室窗外张望等待着，也会使学生注意力分散，如何抓紧最后的“十分钟”，既不消磨时间，也能抓住学生的学习兴趣，我通常就是组织大家一起做词语接龙的游戏，让大家选出今天上课进步最大的这位同学先开头，如：晴天——天空——空中——中国——国家——家人——人工……。最多的时候同学们能接上好几十个词语，这个游戏学生们的兴趣十分高涨，都争先恐后地抢着讲。另外，形近字和音近字的扩词练习也是学生们的最爱，如：常——尝，低——底，诗——思，疑——意——已，便——骗——边……。通过采取各小组竞赛的方式，大家都非常投入，此时也提供给学生之间互帮互助的学习机会，效果真是挺好的。更重要的是可以在这种场景下多给学生一些鼓励、赞扬，发现每个学生的闪光点，调动他们的学习积极性。
俗话说得好，活到老，学到老。作为一名中文教学的老教师，面对这些在海外学习中文是第二语言的孩子，如何让学生更好地学好中文，用好中文，了解中华文化，是我一生的追求与探索。
总而言之，在教学实践中，一定要因地制宜，因人而异，因材施教，用心去投入教学，我坚信，这样的教学方法一定会有更好地创新和突破吧！