西区中文学校三年级 郭向明老师
在今年的教研日上，我很庆幸能通过视频聆听由上海师范大学刘慧清教授的关于《语言教学》的讲座，听后使我受益匪浅。
其中，使我感悟最深的是讲到有关语言的技能理念，语言能力是一种综合能力，听、说、读、写四种能力的关系非常密切，听、说是口语能力，读、写是书面语能力。
如何加强口语能力的训练，始终是我在教学中一直不断探索的过程，特别是那些在澳洲出生的孩子，学习中文是他们的第二语言，又加上学习中文只有周六的半天时间，显而易见，要学好中文，具备良好的口语表达能力，确实不是一朝一夕的事，是需要持之以恒，不断努力学习的精神。为了帮助学生提高口语表达能力，以下是我在教学实践中的肤浅体会与大家一起分享。
一、 树立教师的模范形象
我班里四分之三的学生，由于家庭背景，语言环境的特殊性，有些
学生上课由于听不明白，久而久之便会产生厌倦情绪。这时就需要教师把微笑和热情带给学生，用鼓励的口吻来激励他们的学习兴趣，站在讲台前的老师一定要精力充沛，精神饱满，善于以肢体说话，声音宏亮，板书美观而整洁，用自己的一言一行来感染学生，使学生有高度的注意力和愉悦的心情来听课，这样慢慢地自然而然就会融入到集体中去。
二、 多鼓励，多赞扬，倾听他们的心声
老师的鼓励对孩子来说会有极大的激励作用。因此，在课堂上，老师们一定要多多地鼓励他们，我会利用课前5-10分钟的时间给孩子们上讲台前演讲的机会，把自己喜闻乐见的事和同学们一起分享，锻炼他们的口头表达能力，善于发现每个孩子的闪光点，只要能走上讲台前来演讲，都会奖励一个“赞”，从而使孩子从最初的不愿讲到乐意争先恐后地抢着讲。这时，我就是一个倾听者，听后给他们细细点评。从而鼓励每一个学生开口练习口语，同时，还需要给他们创造信息量。这样才能引导学生不断地去开口对话。总之，学习语言就是为了创造交流的机会，如果连开口说话都不会，那么学了也便枉然了。
三、 寓乐于学，引导学生找到学习中文的快乐
师生互动是体现课堂教学的重要环节，充分调动学生的学习积极性和主动性，能使课堂教学达到理想的效果。我会通过各种有趣的游戏来带动学生的学习，同时又不放松对他们的要求，尽力做到听、说领先，读、写跟上的原则，如：在每年的母亲节学校都会组织各班进行一次“妈妈，我想对您说……”的主题活动，这时我会准备各种各样的彩色卡纸和孩子们一起边思索、边设想如何做。首先，让孩子们先口头祝贺，我把他们对妈妈的祝贺语，一一写在白板上。例如：祝妈妈节日快乐，越来越年轻、漂亮！祝妈妈每天都开开心心！妈妈，您辛苦了！我永远都会爱您！妈妈，得到您的关心和照顾，使我每天都那么快乐，我爱您！……满满一白板的文字都体现了对妈妈的祝福和赞美。接着，每个学生把自己最想对妈妈说的祝福语写在彩色卡纸上，并精心设计美化，然后将制作好的一张精致的祝贺卡送给亲爱的妈妈。我发现此时此刻孩子们的心情特别高涨而愉悦，这样的活动，不仅增加了他们对学习中文的兴趣，更让他们体会到学好中文的运用是多么的重要啊！
因人施教，激发和调动学生学习中文的兴趣，始终是教学中的头等大事，相信只要能付出爱心、耐心、责任心、恒心并进，一定能将汉语教学更上一层楼。
我也坚信，学好语言能改变你的生活，学好语言能扩展你的世界，我热爱教师这份职业，我喜爱我们的每一个学生，我仰望新金山中文学校这篇灿烂的星空，脚踏实地将华文教学、生根、开花、结果。