新金山西区中文学校二年级B班 梁东兰老师
在2018学年上半年，我参加了社区语言学校协会的一些培训讲座。其中五月份的一个讲座“在课堂中融入口语”（Incorporating Speaking in the Language Lesson）使我印象特别深刻。我也在周末的课堂上学以致用，把讲座里学到的教学法用在低年级中文课堂上，收到了很好的效果。
主持讲座的老师Tina Isaakidis主要介绍了数个适合中高年级学生在课堂上练习口语的课堂活动，包括：“我从来没有…”、“角色扮演”、“即兴演讲”等等。讲师演示了如何使用印有重点句或者关键字的小纸条，还介绍了一个关键词“mingle”—交融，意思就是让学生都参与起来。例如，当学生进行“角色扮演”的时候，学生没有固定的伙伴，他们要在限定时间内，跟教室里尽量多的同学进行对话，这样就可以让不同水平的学生进行交流，学生之间互相学习，也可以让学生在活动中尽量多地习得新词汇，以及获得练习听说句子的机会。
重复、模仿、背诵，是练习口语的必要环节。但是，如果在课堂上机械地重复听说，也许会让学生觉得单调乏味，继而逐渐失去开口说的主动性和积极性。我在这次讲座中，学习到一个让学生在游戏中练习词汇和口语的课堂活动—“纸飞机”。叠纸飞机是学生能够做，而且很多学生喜欢做的一个简单小手工。首先每个学生都创造出自己独特的纸飞机，接着在老师的指导下，选取一个课文里学到的新词汇，写在飞机上，然后把飞机放飞给班上的一个同学。接到飞机的同学，在飞机上添加另外一个词语，然后再次放飞飞机给一个同
学。如此重复4-5次，当纸飞机上有4-5个不同的词语时，老师叫停游戏，让学生按照课文关键句的句型，运用飞机上的词语来造句，并大声朗读出来。例如，我让学生写的就是关于“家务”的词语，再用第二册第六课的重点句“我会…”来造句。这个游戏，既让学生练习了课文词语的书写，熟悉了重点句的句型，更重要的是，让学生主动开口朗读句子，还能从同学那里学到不同的新词语。要是在高年级的课堂上进行这个小活动，可以把写词语改成写句子，最后可以让学生把句子串起来，朗读出一段话。
总之，我相信只要我们的老师们开动脑筋，发现学生的兴趣点，并将兴趣点与日常教学内容相结合，让学生参与到教学活动中，同学们一定会学得更好的。
附：https://bogglesworldesl.com/ （一个介绍学习第二语言教学活动的网站）