在新金山西区中文学校早教班的学习是快乐的，马春香老师是一位执教多年的老师，教学经验丰富，待人和气，家长和小朋友都很喜欢。她对工作认真负责，满腔热忱，课前总是会花大量的时间和精力去用心准备每堂课的内容。虽然只是每周六上午短短的三个小时，家长和孩子们确实是收获良多的。在此, 分享一些来自早教班家长们的体会：
邱昊昊家长Caroline
- 潜移默化的教育
马老师的课程重点是将传统中国文化和澳洲早期教育相结合，每周都会安排孩子们听故事，学唱儿歌。孩子们会坐在教室前面的地板上认真观看，有时也会跟着音乐蹦蹦跳跳。
早教班的孩子年龄偏小，最初的时候有的孩子会不配合，有的孩子貌似没有听懂老师的话，也不按老师的做，马老师对这些情况给予了极大的包容和理解，她告诉家长不要着急，孩子不反应不代表他不吸收，孩子在早教班这个环境里听音乐，听语言，他在潜意识里是有感受的。课堂上马老师会反复多次的播放孩子们感兴趣的内容。这种教育理念的沟通，让家长们深深地感受到早教的目的不是孩子听懂了多少字，认识了多少字，而是培养了家长们用一颗平常心看待孩子的感受，来引导他的学习兴趣。我的孩子是个非常调皮的孩子，基本上一节课是坐不住几分钟的。即便是这样，通过两三个学期的学习，他能记住<丑小鸭》，《猴子捞月亮》、《小马过河》，《爱吃水果的牛》等等经典故事，会唱《身体的部位》，《三字经》，《咏鹅》等多首儿歌。这就是潜移默化的教育效果。
- 勇气是这样养成的
每次上课伊始，马老师都会通过游戏、玩具等来激发小朋友的参与意识，并且循序渐进。一开始是点名时回答：到，老师就会马上进行表扬，让孩子有一种成就感，然后一步步地引导小朋友做自我介绍。经过多次的练习，每个小朋友在点名的时候都可以无比自豪的回答“到”。家长们对孩子的进步也是看在眼里，喜在心里。
- 集体意识的萌芽和亲子陪伴
我体会在马老师的课程中，早教的意义不在于让小朋友学会几首歌，几支舞蹈，或者几个游戏，而是在游戏中锻炼身体各方面的机能，培养各方面的“社会人”的意识，比如团队合作意识和竞争意识，并让父母和子女在游戏中加强了互动。
- 动手能力的养成
做手工是小朋友们喜欢的环节。小朋友们通过涂鸦、手工、色彩展现他们对事物的认知和感受，这是小朋友发展观察，想象力与模仿力的重要途径。马老师会非常认真地对每一个孩子的作品进行点评，找出他们的闪光点，让每一个孩子都为他们的创作非常骄傲。
管子墨家长
今年年初，给女儿报名参加中文早教班是一个尝试，尝试在异国他乡能不能得到良好的中文教育。这使得我有机会结识了早教班的马春香老师，孩子们的马姥姥。
早教班的中文教学无疑是非常困难的，远不同于普通的双语授课，因为移民背景的家长们对幼童的中文程度显然希望值很高。 可是怎么能保持3-5岁孩子们注意力的高度集中呢，这成为了教学中的难中之难。马老师在这方面使尽了浑身解数。她将授课时间分散开来，将动手，动脑，舞蹈，唱歌融入教学，将孩子们的视线始终拉在自己的身上。总结总结，如下便是马老师在课堂上的酸甜苦辣。
“酸”： 马老师想给孩子们补充一点中国文学古典，特意找出朗朗上口的“三字经”，谁知孩子们瞟了一眼，一点也不领情。嗯，尽心尽力的马老师尝到了酸涩的滋味。
“甜”： 学生们干劲冲天，大声背诵“鹅鹅鹅”的时候，马老师比饮了蜜都甜吧！
“苦”：没有任何中文基础的小朋友在试课的时候，马老师想方设法兼顾这些参差不齐的学生，这其中的苦衷是可想而知的!
“辣”：这些热情的学生冲上讲台搂腰攀谈，而打断马老师授课的时候。马老师，您什么心情？这都是孩子们对您的爱！
谢谢马老师，您辛苦啦！
范贝宁家长
我大儿子三、四岁就上新金山的学前班，今年已经在西区上六年级了。现在小儿子也开始上早教班。通过与老师们的接触，我觉得马老师是一位很好很有教学经验的教师。她会根据孩子们的反映，来调节教学的节奏。通过观察孩子们的注意力集中情况，进行视频教学、讲故事、唱儿歌、做手工、画画等各种教学手段穿插教学。
马老师的视频教学具有自己的特色。她不是把视频往那一放就给孩子们放羊自己看了。她会经常暂停，通过提问和视频内容相关的问题，让孩子们加深印象，理解内容，从而更有效地学习。
马老师上课和蔼可亲，和孩子们经常互动。看着孩子从不爱上中文学校到平时在家问什么时候可以去上中文学校的转变，我感到非常高兴。感谢马老师的辛勤付出！愿新金山西区中文学校越办越好，成为海外华人下一代了解中华文化的重要桥梁。
在新金山西区中文学校的早教班，早期教育给小朋友和父母开了一扇窗，通过这扇窗，我们可以了解到更多的中华传统文化和世界经典儿童故事，通过这扇窗会为孩子今后更好地学中文打下良好的基础。