网络教学小结:中低年级篇

不知不觉间,墨尔本从夏末来到了深秋,新金山东区中文学校也迎来了网络教学的第五周。在这个不同寻常的时期,老师们虽然身在不同处,却依然劲往一处使,互相扶持互相帮助,顺利开展了第五次远程中文小课堂。在本学期中点,让我们一起侧耳倾听老师们对于网课的心声吧!

今天,让我们有请来几位自中低年级的老师,谈谈她们对于网课的看法以及几周来的宝贵经验——

官鑫 一年级授课老师 班级人数:14

中文教学方面我是新教师,在网络教学方面也同样是新手,为保证Zoom课堂的顺利进行,我从开学前两周便开始本学期的教学准备。我个人觉得线上教学对课件要求比较高,尤其对于低年级的学生而言,要尽可能使课件丰富有趣,延长学生的注意力时长。我们班的学生都是五六七岁的小朋友,本就处在注意力时长较短的年纪,盯着电脑屏幕上课时,他们更容易走神。所以,在课件准备时,我会侧重于选择些他们能看懂的,能引起共鸣的图片和问题作为切入点,引入相关联的学习内容。同时,讲课和提问互动穿插进行,以吸引学生注意力。

(图示教师教学演练)              

硬件方面,上课时我运用了双屏显示,一个电脑屏幕显示课件,另外一个屏幕显示参会人员名单(如有学生中途掉线,再上线时,可以及时把等候室的同学邀请入课堂,以免耽误上课)及所有学生的视频图像,观察他们上课的状态和反应。“师者,所以传道授业解惑也”,我认为实体课堂也好,网络课堂也罢,只有精心准备好每一节课的课件,用心上好每一堂课,才能对得起信任我的每一个稚嫩的脸庞。

张嘉迎 一年级授课老师 班级人数:25

我班的学生人数多,年龄小,老师的网络教学风格须得生动活泼,才能保证学生的注意力长时间保持在教学内容中。同时,网课中,老师与学生互动的方式和时间十分有限,上课节奏会比实体课堂更为紧凑。因此在课前准备时,作为老师,我不仅需要确保自己能够娴熟地操作网课平台,还需事先完成大量的教案,准备丰富的图片或视频课件,甚至还需在课前反复操作演练,才能保证网课的顺利进行。

所幸,网络教育的好处是不用花费太多的精力在课堂纪律上,孩子们不会互相影响讲话分心,有些家长还会在一旁监督,学生的学习效率其实很高。在网课刚刚开始时,虽然也遇到过个别学生由于家里网络不太好,回答问题时会有些听不清和延迟的问题,但并不影响教学质量。只要有决心有毅力有热情,及时做好课前准备以及课后反思,实时对遇到的问题进行调整,所有的困难都能迎刃而解。

孙玲霞 二年级授课老师  班级人数:20

(图为孙老师实体课堂时的工作照)

通过几周来的网课教学,我发现它与平时的实体课堂相较,最大的不同就是没办法实现群体互动。比如,分配角色朗读、做游戏、抢答环节等。在第一节课时,我发现以往的课堂游戏会给网课的顺利进行造成不必要的麻烦,学生们很难像往常一样享受其中。

    

于是,我便改变或简化游戏方式,例如在PPT中加入配对、找错误等简单易行的小游戏,以适应网课节奏。现在,在线上教学时,我都会尽量采取其他方式,在必要时对类似的活动进行改进,以避免课堂的混乱。除此之外,我采取的网课方式就和平时的课堂差不多了,按照教学要求以PPT为主,各种适合网课形式的教学游戏穿插其中,动静结合,及时提问,保证学生们跟得上我的节奏。

       

自从得知需要以zoom网课的形式来教学,我就提前开始反复练习操作zoom课堂,不打无准备之仗。正式上课以后,第一节课上发现个别学生在白板上有涂写的现象,立刻重新分享屏幕,并且马上加注不允许参会者涂写,在之后的课堂上提前准备好这些小细节。我非常享受这种网课模式,可以非常方便地使用各种多媒体软件以及网络在线资源。我提前设置了三种交作业的方法,其中一个就是Google classroom,家长们可以选择不同的方式给孩子们上交作业,作业中的问题也可以更及时地反馈给他们,我觉得和家长之间的沟通更及时有效了。

张翠芬 二年级授课老师 曾代九年级网课 刚刚接手二年级班 班级人数:16

回顾给九年级和二年级的学生上网课的体会,才发现两者之间真的相差甚大。

我第一次代网课,便是九年级的课堂,由于孩子年纪比较大,他们对网络很熟悉,所以基本没有网络技术性的问题。不过为高年级讲课,要准备更多与课文相关的中文知识来作为补充内容,这样他们上课的时候才不会因为信息过于干瘪而感到乏味。比如我代课的内容是《猪八戒吃西瓜》,所以要给他们讲讲西游记和四大名著作为补充,介绍四大名著的时候我还选了经典影视的一小段相关视频,让学生产生代入感。上网课不能纯讲,中间穿插视频才不会让学生产生厌倦感。不过因为学生年纪大,理解能力高,所以解释起问题来并不吃力。

      第一次进入我现在所在的二年级班的网络课堂中,我发现,给低年级学生上网课和给高年级相比,实在天差地别。因为孩子年纪小,有些孩子不大会使用zoom技能,所以需要更多来自父母的支持。二年级的学生中调皮好玩者不在少数,所以强调纪律的事刚开始需要花点时间, 不过磨刀不误砍柴工,有了事先的铺垫,真正进入课程后就很好控制了。由于学生年纪小,所以讲解课文时使用了更多的图片和视频,这样一来,孩子们才会有兴趣不容易走神。当然也是因为学生年纪小,喜欢热闹活泼的课堂氛围,所以抢答问题也是很好调动他们上课积极性一个方法。巧用有趣且与课文相关的视频,提前准备板书作为辅助,低年级的网课教学才能在轻松活泼的氛围中保持井然有序,让学生们高高兴兴上网课的同时也能学有收获。

张前 三年级授课老师 班级人数:14

网络教学跟现实课堂最大的区别就是不能实现现场交流和管理。因此,孩子们,尤其是年龄偏小的孩子对自我的管理能力就是一个比较明显的问题。在教授过程中,必须要突出一些孩子们感兴趣的话题,做一些小游戏小谜语等活动。比如说,我们上一节课讲的课文名字叫“猜一猜”,我在准备教案的时候就增加了一些谜语环节,很能吸引孩子们的注意力。同时 我也会把PPT准备的尽量漂亮有趣,孩子们比较喜欢,相对来说注意力就会比较集中。

网络教学中我所遇到的困难主要是对孩子们的注意力的管理,以及如何避免孩子们学习过程中出现一些乱写乱画的小动作。我主要是采取多提问的方法,尽量保证每个人都有被提问的机会,从回答问题的过程中就能感知孩子们的听课情况,随时叮嘱,同时也在不断学习Zoom的一些功能,尽可能阻止孩子们的小动作,保证教学质量。

    

语言的学习主要是在于听说读写四个方面,我认为,网络教学要尽量活跃,让孩子们感觉到乐趣。因此,我会在课本知识的基础上增加一些话题,让小朋友有更多说话表达的机会。这比单纯的教授读写效果要好得多。兴趣是孩子们学习的动力,有了兴趣,学习效果自然不会差。

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