“云课堂”里的《猴子捞月亮》

       不知不觉中,我和我的学生们在“云课堂”里已经学习五周了,我们从最初的新鲜期、磨合期,进入到现在的适应期了。回顾这几周的教学,我一直在思考,在总结,如何在这小小的电脑屏幕前让自己的教学形式灵活多样?如何调动学生们的参与性?如何让课堂更有趣味性和互动性?于是结合本周教学内容《猴子捞月亮》这个童话故事,我尝试着开展了线上线下相结合的教学方式,即线上集体讨论学习,线下课前预习、课后复习,让我们的“云课堂”动起来。

         周一的时候,我给同学们布置了一个动手的作业,让他们结合课文《猴子捞月亮》,自制一个教学道具周六带到“云课堂”上来。同学们接到这个任务后,非常兴奋,大家纷纷开动脑筋,发挥自己的想象力和创造力,力争做出自己最满意的小猴子。在周二的时候很多同学就已完成了自己的作品,并纷纷拍照发在班级微信群里。当我看到那一件件栩栩如生、活动可爱的猴子头饰时,我被学生们的创造力所折服,我被学生们的参与热情所感动,我更对家长们的积极配合感到高兴。


    本周六的教学我们进行得非常顺利,因为同学们在制作头饰的过程中就已经理解了课文的内容,即使对新生字的讲解,孩子们也能够快速理解和掌握。很多同学还能运用自己的小道具将整个故事完整地表演叙述出来呢!通过这次的课堂活动,不仅调动了学生们的学习热情和教学气氛,更是点燃了学生们探究新知识的火花。这正如爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”


本周六教学结束后,学生董奕辰妈妈说:“这次通过制作头饰的办法来让孩子们对新课文进行预习特别棒!学习不是死读书,培养孩子们的学习兴趣更重要,多动手多动脑,把课文里的内容用孩子们喜欢的方式完成出来,会让孩子们爱上学习。轻松愉快地预习新的课文,既能让孩子们养成好的学习习惯,又能促进孩子们学习的积极性。劳逸结合,孩子们学得开心,记得扎实。我们非常感谢郭老师花费这么多的心思在孩子们的身上,她不是仅仅考虑课堂的教学,还安排了这么丰富多彩的家庭活动。真是太棒了!”潘瑞欧妈妈也说:“当接到郭老师希望同学们自制教学道具参与新课学习时,瑞欧首先想到要画一只倒挂的猴子,于是他去网上找图片看到底画一只什么样的小猴子,他想画可爱的,然后他又根据课文內容画了水井和月亮,画完后瑞欧又觉得缺了点什么?他想了想于是又画了一些树的树枝,因为这样看起来就是小猴倒挂在树上才更符合课文的内容。可是等他画完后才发现整个图片画得太大太长了,以至于戴在头上总是往后面倒,不过这个头饰还是很成功很可爱的!这也让孩子学会了观察和思考的能力。”杨继恩同学告诉老师说:“我的猴子头套是全家一起参与做的,首先,我上网学习了怎么画猴子,然后请爸爸给我提一些意见,爸爸说猴子捞的月亮是在水里的,所以爸爸又教我画了一口井。画好之后,妈妈帮我剪好并粘贴在一起。我非常开心。”杨智尊同学说:“谢谢老师给我们这样的机会,让我们制作自己的小猴子,我特意上网查找自己喜欢的猴子图案,并学习了制作了头饰的步骤,非常开心。”丁诺涵同学也说:“这周的课特别有趣和生动,我是第一次尝试做头饰,我不仅学会了制作头饰的步骤,而且还将我的美术知识也融进了作业中呢!”      


看到这些来自家长和孩子们的鼓励,作为老师的我感到非常欣慰,没想到自己的一次尝试,一次改变,竟然有如此的教学效果。在今后的教学中我会继续发挥学生自主学习能力,充分利用各种手段营造轻松愉悦的学习氛围,让学生们在融洽的环境中学习、成长、进步、收获。

(学生照片由家长提供)

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