—- 记精英中文部网课教学分享（一）
疫情中的网课很快地进入了第4周。老师们对网课的操作已经游刃有余；学生们适应了网课，也爱上了网课；家长们对网课好评如潮：“网课很扎实，甚至超过了实体课”，“网课的质量一流！”。精英部老师们的努力，保证了网课的教学质量。
这一周，我们走进了中年级老师的“云课堂”，深深感受到了老师们的匠心付出，体验了她们的网课特色。
四年级刘近知老师：
刘老师的网课学生请假、迟到为零，有孩子说：一想到上中文课早上就会自觉醒来，下课了学生还不想离屏，这大概是对她“付出有质量的东西”的回报。
虚拟的课堂，她仍然可以用很多方法让孩子动起来。开课前“猜谜”热身，上课时抢答，让学生选答案使用不同数量的手指头，学习“唱一唱，跳一跳”新词，播放歌曲，孩子们在屏幕前跟着一边唱一边跳。家长说：刘老师，您上课我能听到孩子读词语、读课文和回答问题，还能从笑声里感受到孩子学习的快乐。
刘老师网课准备很细致，她自己会预演。她乐于创新，利用新技术弥补网课不能面对面的弊端。很多PPT都是她自己做的：学生们的自编谜语、猜谜语、看图连线、健康歌和看图学词，这些上网课时学生们很喜欢，也是孩子们容易接受的教学模式。
网上的课堂她也有严格的朗读训练。刘老师要求学生不仅会读，而且要“分角色朗读”。她标准的示范读出了课文的画面感。朗读训练还将学生分组，组里的成员分别扮演不同的角色，刘老师在屏幕前指导: 妈妈的亲切感读轻声，紧张的气氛声音往低处放，感叹号读出重音，孩子们模仿着、进步着。此时此刻的训练，会不会为他们未来的说话艺术和生活带来些许变化？相信是一定的。
下面的图片来自刘老师的课堂，是她自己制作的PPT：
五年级李想老师：
李老师面对四个班100多名学生的差异，总是不断尝试，试图找出更有效的网课方法。为了让每个孩子都能清晰地跟随老师的授课内容，她会将每一个问题每一个步骤在屏幕上提示。考虑到每个孩子的自觉性和家长督促的力度不一样，她会调整出更多一些时间，复习巩固以前的知识。她始终照顾到虚拟课堂的状况，学生发言时马上推出头像大屏幕，学生的积极性得到强化。学生举手踊跃，与教学同步。
前不久，李想老师将学生以疫情为主题的作文汇成了一个集，受到广泛好评。这周的母亲节，为妈妈制作“母亲节贺卡”又成了适合5年级孩子刚开始学写作的另一个主题，她挑选样板，讲解如何制作，以及贺卡的中文书写格式和时间表达方法的不同，同学们非常积极地参与。
下课前，李老师提醒学生要象真实课堂一样告别，我们看到每一位孩子都会在屏幕前说：“谢谢老师，再见！”。礼仪教育不仅在她校园的课堂里，在今天的云课堂也一样体现得完美。
六年级蔡丹虹老师：
蔡老师的主持形象和悦耳声音，坐在电脑前的课堂里就是享受。学生们自始至终都很自觉很认真，被她和她的课吸引着。
她的网课课件做得很完善，课文分析思路清晰，抓住每一个章节的知识点带领学生梳理课文内容, 并将重点全部提出来讲解，内容丰富。
网课结束前，在插播了一首献给母亲节的歌《妈妈咪呀Mamma Mia》孩子们高兴地嗨起来后，蔡老师朗诵了一首诗：“母爱 / 犹如春天的风 / 她轻轻拂过 / 大地才会一片绿。。。”，然后把它布置成作业，要求同学们在母亲节的那一天，深情地朗诵给妈妈听。亲亲妈妈，抱抱妈妈，用学到的最好的形容词赞美妈妈。鼓励孩子“爱要说出来，感恩不等待”。母亲节的那天晚上，孩子们为妈妈朗诵的打卡作业已经满了5个屏。晚上10点，还在检查学生作业的蔡老师，听着孩子们深情的朗诵，似乎感受到了学生妈妈们的喜悦，作为教师，她也收获到了教书育人的幸福和满足。
五年级崔红爱老师
网课开始，崔老师先评讲了同学们传到seesaw上的作业。她选用这个软件, 是因为孩子们在日校已经使用习惯了，自己能操作，不用麻烦家长。
她很擅长用精炼的语言帮助学生理解：“找出狐狸说的话–冒号加引号的部分”，“一串与一串串的区别–单数与复数”，“‘吃的’、‘喝的’加了‘的’，词性动词变名词”。需要找出课文中故事发生的时间地点人物，学生答完，屏幕上的正确答案出现下划线。 训练改错别字，找出的错字套个红圈，右上角跳出正确的字，一目了然。学生们回答问题从容，又快又准。
网课也有开心一刻。因为虚拟课堂不方便书写，崔老师设计让学生们登陆Kahoot, 参与Quiz抢答，寓教于乐，最后在音乐和尖叫中，每个同学看到自己的得分成绩。
虚拟课堂为教学带来了很多不便，但利用“小管家”朗读打卡之后，中年级的老师发现孩子们比以前更加积极地去读课文。在管理学生作业方面，“小管家”能促使学生每天去碰一碰中文，也许以后仍然可以继续使用。这大概也是网课赠送给我们的礼物吧。