新型冠状病毒的阴云逐渐从澳大利亚的天空中散去，新金山东区中文学校网络教学之路也步入了后半程。网课期间，老师、学校、家长和学生们相互学习相互配合，成功地让新金山学子们在这一特殊时期亦能学有所获。这七周来，最辛苦的要数奋斗在网课教学第一线的老师们了！别看网课时长与实体课堂并无分别，可这背后需要准备的事宜、需要克服的困难，可比往常多出不少。
今天，我们请来几位来自中高年级的东区教师，谈谈她们对于网课的看法以及几周来积累的网络教学经验——
宋玉勤 五年级授课老师 班级人数：12
通过几周来的Zoom云课堂，我发现网络教学与平时面对面的教学有很多不同。尽管在假期，我已与其他老师一同参加过针对网课的培训，也利用自己的时间一遍遍地操作演练过网课过程，但一开始这些不同也令我不太适应。比如，当分享课件的时候，老师很难像在课堂时那样随时关注同学们的一举一动，齐声朗读，游戏，上前面白板上书写等活动也很难实施。这就在一定程度上局限了教学活动的选择。不过经过几周来的慢慢摸索，我发现网络教学也有很多可取之处，有了网络这一虚拟桥梁，学生足不出户也能学有所获，学生出勤率相比第一学期反倒提升了，我们班这几周来都是全勤，对于爱说话的同学影响课堂纪律的情况，老师可以通过SET ZOOM的功能，轻而易举就能解决问题。
在吸引学生的注意力，提高教学质量的方面，我采取了以下方法：
- 根据我班具体情况，制定了可行的规章制度，以保证教学在愉悦安全有序的状态下进行；
- 下更多功夫备课，因为网络教学在使用多媒体方面比平时上课更具有优势，省时间，切换自由，形式多样。除了像日常备课所需写的教案，我还通过与我们五年级组别的老师们share课件，展示一些生动有趣的PPT，下载的有关图片和视频等，吸引了孩子们的注意力和更好地开发思维；
- 尽量不mute all，但每天在开始上课之前，重申纪律，让大家保持安静，如有同学发言，别人不能出声（除非讨论话题或者有紧急问题要问）所以，大家很高兴这么做，有一种参与感和被需要的感觉；
- 尝试了齐读很难读整齐以后，我尽量采用每堂课，每人都要发言的方法——轮流回答问题或者每人读一段，让学生们都参与，以达到有推动力去学的氛围；
- 与家长的沟通变多了。我这几周分别与几位学生家长深聊过，就如何让学生最大限度地学好网络课程探讨过。学生家长在此期间给予了很大的支持和帮助。通过大家的努力，感觉孩子们现在的学习热情更加高涨了。
刚开始时由于没有充分了解ZOOM软件，我也遇到了一些问题。比如，孩子们在第一堂课的时候私下发信息，影响了其他同学上课的质量。发现这一问题后，我就在个人账户里勾选Participants only chat with host。 所以，接下来就再没有发生类似的情况。经过调试，现在可以随时看到学生们的脸，便于随时追踪他们的听课情况和学习状态。
经过这段时间与网络教学的磨合，我感觉，任何一个困难时段都会带来新的契机。困难总是有的，但现在我们新金山整体团队团结协作的精神非常好，通过大家的努力和每个老师认真，严谨和好学的态度，我们一定能奉献给学生们好的网络教学课程。我的具体想法如下：
- 勤练习，尽快熟悉和熟练地操作ZOOM；
- 发现网络问题，马上解决；
- 与大家Share课件，share idea，互帮互学；
- 努力提高自己的教学水平，多学多看。
刘丽华 七年级授课老师 班级人数：16
2020第二学期中文教学由实体课改为网络教学。网络教学的实行意味着我们绝大多数老师都将面临新的挑战。通过几周以来的实践，每一周每一次课后，我都会反思教学内容和方法，结合学生的反馈不断调整课程形式和教学方法。我认为，提高学生兴趣度和参与感，加强互动，提升学生的参与度与参与感受，可以说是上网课的核心。我总结了几点网络教学的经验，与大家分享。
首先，网课课前准备方面，要有针对性选择学习材料与拓展延伸。从难易程度与兴趣考虑,鼓励学生参与课堂活动，让学生能够从回答问题积极的表现中获取肯定与认可，获取学习的动力，从而做到主动学习，想学想听。
同时，采用PPT生动的画面，有趣的动画短片，在视听画面上，吸引学生的注意力。教学过程中进行生动形象的展示，通过提问与学生进行互动，对于学生的回答，老师要实时给予肯定，鼓励与赞赏。当然，也照顾到学生的参与度，力争每一位学生都有参与发言的机会。在网课教学期间，保持声音亲切感尤为重要，我会确保自己的声音富有感染力，听起来富有情感。
网课的课堂掌控与实体教学时班级情况不一样，实体课上，老师们可以一眼所及学生所在的每一个角落，而网课有着不同的课堂控制方法，难度往往更大，需要时时调动学生参与其中。
充分利用网络平台和网上学习资源，我们不仅可以与学生用Zoom课堂进行教学和交流，也可以通过微信/E-mail 与家长沟通，展示语音和书写的作业。充分利用电脑或手机的语音声音互动，语音作业比课堂时的朗读更有新颖度，课后巩固效果更好。
张纬曦 八年级授课老师 班级人数：20
一直以来，我就恐为人师，每一次上课在课前课后都要做足充分的准备，才觉得不愧对于学生、家长和学习对我的信任。相比于实体课堂，网课这一教学形式对我来说比较陌生，在上课时不仅要考虑到教学任务，还要注意改善教学方法和活动，以适应这一新颖的教学形式。这样一来，课前课后作为老师，需要花的工夫就更多了。
还记得第一次上网课时，我和每一位老师一样，也是很紧张。虽然课前做了充分的准备，但毕竟，要在短时间里熟悉Zoom 的功能，并运用到网课上多多少少确实会遇到挑战。就我自己而言，第一次在网课上播放课文录音时，我可以听见音频，学生却听不见。课堂时间紧张，我只能临场发挥，自己亲自为学生们阅读课文。好在课后及时得到了IT老师的帮助，解决了这个问题。之后用起相关功能也更加得心应手了。
经过这段时间的摸索与研究，我觉得网课期间最主要，也是最需要攻克的难点就是师生互动和学生之间的有效交流。语言教学中，听、说、读、写四大方面缺一不可。而在网课期间，学生们虽然可以听，可以读，也可以写，但却对“说”有些许抵触心理。很多在实体课堂敢于说中文的学生，在网络课堂中却对说中文这一事情有些“害羞”，觉得自己的口语不太好，不敢用中文来回答问题。后来，我采用了breakout room的形式，在让学生回答问题之前，先让学生之间以小组形式一起讨论，之后再回到Main room进行回答。这样一来，学生有了准备，就更有回答问题的自信。作为老师，我也会及时给予学生正面的回应，提供有安全感的教学空间，让他们慢慢做到敢于用中文交流和回答问题。
网课是挑战，更是我们作为汉语教学工作者精进自己教学和应变能力的好机会。所谓“活到老，学到老”，保持终身学习的态度，我们才能在特殊时期坚持为同学们提供高质量、高效率的中文课堂，不辜负每一位学生和家长的信任与支持。
严芝萍 九年级授课老师 班级人数：10
假期时，我们接到通告，得知第二学期会以网课形式进行。作为老师，我们两周之内要学习ZOOM软件的使用，重新准备教案PPT, 面对的挑战很大，无法预知的困难不少，连轴转的两周很快过去，在忐忑中，我们跟学生开始了网上课堂。
对于课堂管理与教学活动的掌控我们在平时课堂中得心应手、驾轻就熟，但是网上课堂对我来说是一种新的挑战。九年级学生对软件的运用有些或许比老师更熟练，而且他们都处于一个比较敏感叛逆的年龄段，第一周上课时，一上线就给我难堪：用一些比较搞怪不雅观的名字登录。我心中大概知晓各位学生的性格特点，所以不动声色让他们在waiting room 里等待，通知微信群里的家长要有中文姓名才能进入教室。另一个我遇到的问题是学生在课堂中私下聊天，于是讲课时我便把私聊的功能关闭了。
经过这几周的摸索，我总结出了以下几点经验：
- 主导与掌控网上课堂
实体教室里老师可以直接面对学生进行交流沟通，在网课中就相对困难一些。我们班有些学生比较喜欢关闭头像视频，所以边上课要边滚动上下头像查看，多提问那些关闭头像的学生，确保他们在认真听讲。
课后仍然需要与家长和学生保持沟通互动，家长微信群、手机信息和电子邮箱都是我与家长的联系方式；在google classroom中我会发布作业信息，确保学生明确每周需要完成的学习任务。
- 图文并茂、声色俱备的课件和随时角色互换的师生关系
记得第一周上课的时候，因为课文是《家庭音乐会》，我在课件首页插入了歌曲《东方之珠》，学生们一下子就被歌曲的旋律和歌词吸引住了，问我歌名，我告诉他们就是课文里提到的《东方之珠》，然后提问他们谁听过这首歌和写的是什么地方。每位同学都争先恐后的举手，想要发言，课堂气氛一下子就被调动了起来。第三节课当我教阅读课《迎春音乐会》时，我放了课文里出现的乐器图片让大家认识，然后提问他们都知道哪些名字，会玩哪些乐器，有一位学生还当场把一把二胡拿出来拉了一番，还考我们知不知道这乐器的名字。每位同学都在寓教于乐的氛围中增长了知识，丰富了自己的中文词语库。
时代的一粒灰，落在每个人身上，就是一座山。2020年对我们每个人而言都是一个特殊的年份，我们不仅面临新冠病毒的考验，更要面对电子时代不断更新变化的考验，汉语老师，在这样的时代浪潮中，只有不断地汲取、不停地学习才能丰富自我，接受一次又一次的挑战。