让孩子爱上写作,在疫情蔓延时

——亲子九年级班刊制作纪实

制作班刊,一直是有想法,却迟迟不敢付诸行动的一种教学手法。

一是考量国情因素,毕竟公开学生的文章,不确定是否涉及学生隐私权的问题;二是制作班刊劳师动众,得花上很多个人时间以及功夫来完成,因此这念头一直搁浅。

由于网课,推波助澜。学生无法像平时般把作文写在作业本上交上来,我也无法在作文本上批改再派回去……我唯有令学生以文档的方式邮寄作文予我,我一如既往地一一改正文章上的语病、错字、写上评语……与以往不同的是,是在电脑上。然后我再把批改后的文章一一电邮发回去给每一位学生。

望着我电脑内存,学生满满的文章,倘若学生的作品就此长眠于我的电脑,“寿终正寝”,我心里充满愧疚。因此,多年前制作班刊的念头更强烈地在我心中回荡。配合天时地利人和,取得上司的首肯之后,我披星戴月,把学生其中一篇最应景、最象征性~《一堂网课》的文章集合成班刊创刊号,并从网上找出相关的佳作,还找来谜语,歇后语等以增加班刊的阅读性、趣味性。

当班刊制作好以后,我不希望学生辜负我的心意,把班刊随手一扔,那我的心血岂不是付诸东流?!因此,我再顺水推舟,来个后续活动,想出“投我所爱,写我所投”之投票活动,要(强)求(制)学生阅读班刊里所有15篇的文章,然后在我制作的Word附件填上最喜欢的5篇文章,还有喜欢的原因,以及找出亮点(优美句子或词汇)。

当我布置这项活动以后,放学不久,就有学生兴致勃勃,迫不及待地讯息问我,班刊和表格在哪里。几天后,出乎意料的是,大部分交回来的表格都填上满满的文字,有者的评语竟写得比我更详细,同学们都能从其他同学的文章中找出亮点,比如:刘同学投选林同学的文章并写道:“这篇文章特别有趣,引人入胜。其中,背唐诗的部分把我逗笑了。”亮点:“因为我要帮两个妹妹登录,自己却差点迟到了。还好昨天是第一天上网课,所以不需要被罚背唐诗……”

陈同学投选王同学的文章并写道:“我喜欢这篇文章,因为写得头头是道,非常顺畅有趣,让我感觉要继续读下去。她用的词和句子都很准确合理。”亮点:“虽然我们都还不是很熟悉网课的操作,但是通过同学的互帮互助,和老师耐心的讲解,我们很快便非常熟悉了。”

看完同学们对于投票的反馈,我心里充满了莫名的感动。当收集了同学的投票数据,我公布五篇票数最高、最热门的文章,也把学生写出的亮点发到学生群组让大家参阅。

当然,水能载舟,亦能覆舟。如此公开学生的作品并以公开投票的方式,​对于写作能力比较逊色的同学而言,或许会产生一些负面的影响。因此,我一而再,再而三地强调,希望同学们透过阅读班刊文章,能欣赏到他人的作品,彼此观摩与学习,并起到鼓励作用。最重要的是,每位同学皆能取人之长,补己之短,这篇如果写得不好,下一篇努力写得更好。

果然,在批改接下来的作文时,审阅着学生发来的文章,有些错字明显少了;有些字数明显多了;有些一改再改,迟迟不敢交上功课;有些自行为文章设计花边;有些开始尝试运用成语;有些开始学习运用修辞手法……我批改起来自然也轻松了不少。可以窥见的是,他们都比之前更用心地在书写,都非常重视所交上来的文章。

我内心澎湃万千,老怀告慰……只有我最清楚,班刊的制作目的,达标了。​

一切的辛苦,值了。

摘录一:“投我所爱”投票范例——摘录自同班同学们的投票

投票一:

“投我所爱,写我所投”好文投票活动

 

投票二:
“投我所爱,写我所投”好文投票活动


 
摘录二:班刊创刊号《我手写我心》
1、封面

2、目录

3、班刊好文欣赏(由同学们“投我所爱”投票选出)

Comments are closed.