——2021 年新金山西区 6A 班上半学年总结
亲爱的家长：
你们好！
本来应该在这学期结束时召开的面对面家长会，由于疫情原因，现在无法召开了；本来以为去年就应该结束的网课“生涯”，又因为疫情关系，不时地跑来“撩拨”我们一下，刺激着我们原本就因数度封城、无法出入境等原因而脆弱不堪的“小心脏”。
虽然澳洲政府的疫苗接种正在循序渐进地展开，但病毒的强大也着实让人感到不安。在希望大家多加小心、多多保重的同时，我也要再次感谢各位的理解、支持和配合，感谢孩子们为学习中文而付出的努力，让上半年的教学工作圆满完成。
现将我们班上半年的教学情况与各位分享，若各位有任何建议或意见也欢迎随时与我沟通。
一、学习课文内的知识点
在上半年的学习中，我们学习掌握了课文内的生字、生词和句子，知道了“了、好、长、背、难、角、钻”等多音字的不同读音及其含义，学习了“把”字句和“被”字句的不同用法和常用词的造句。
为了巩固所学，每周的第一节课我都会安排复习时间并采取改变复习方式，如：有时默写，有时出题目给孩子们做，有时做游戏（开火车念词语，Pinyin Search）等来巩固所学。
此外，通过要求孩子们背诵第一课及第二课部分段落或使用我给到的词语来看图写话，让他们熟悉了解了景物描写的方法及排比句的用法，并希望经过他们自己修改、“润色”后的文章能在今后为他们所用。
在第三课里有关于连贯动作的描写，孩子们学习了连续动作的描写方式，并明白了给这些动作里的动词加上形容词可以使句子更鲜活。
再比如第四课里“只要，就”和“只有，才”这组易混淆关联词，我们经过中译英、英译中的反复练习区分出了两者的差别。
二、引导孩子自主学习
比如学习生字、词语或者多音字时，我让孩子们自己借助字典进行组词或者找出不同读音及其对应的词语和含义。针对故事性较强的课文， 我让孩子们通过阅读上下文的方式来猜测并学习课文内涉及到的生字词语。
在提问的时候，我更多地提一些开放性问题，例如在开始学《亡羊补牢》前我会问孩子们：“亡羊了再补牢是否太晚”，而他们也非常乐意分享各自的不同意见。
而针对以前学过的词语，我采取了分组在表格内找词语的方式（下图），让孩子们互帮互助并尽可能多地找出表格内的词语。孩子们也“幸不辱命” ，非常出色地完成任务，最多的一队找到了 24 组词语。各位是否愿意来挑战一下呢？出题时我设计的词语总共 27 组，规则是找到的词语必须彼此相邻。
三、在课文内容基础上的拓展
课文内容毕竟有限，因此在课文的基础上，我通过不同形式的开场来引入课文，一方面让孩子们对所学内容有个大致了解，一方面能让他们多知晓一些课外知识，再一方面也是希望能提升他们的学习兴趣。比如我们通过欣赏墨尔本和世界范围的著名雕塑导入了第一课，又经过了解由古至今的通讯方式引入了第二课，接着在第三课时我们学习了各类海洋动物的中文名称和特点，第四课则是通过不同小故事表达出的共同寓意明白了《埋在地里的金子》想要表达“一分耕耘，一分收获” 的道理，而在引入成语故事时我用了看图猜成语这个比较形象的方式让孩子们巩固了记忆里的成语。
不仅如此，在学到一些词语或成语时，我还引入一些新的词汇。比如拔苗助长里我在提问中加入了急于求成，让孩子们能通过故事更容易理解这些成语；又如在学到词语“天气”时，我又以游戏形式拓展到了与描写天气有关的词语上等。
四、适当引入中华文化知识，讲解拼音知识
在课堂时间允许的情况下，我会适当播放一些成语故事的视频给孩子们看，或者在讲解的生字需要组词的时候我也会特意增加一些平时经常会用到的成语，方便孩子们学习了解并能应用到今后的作文里。
针对有孩子提出“为什么十二生肖里没有熊猫”这个问题，我也特意给孩子们讲解了十二生肖的由来，包括传说故事和相对更可靠的说法以及没有猫和熊猫最可能的原因。
针对家长的建议和学生表现出来的拼音弱势，我重新讲解了一下拼音的构成，并通过游戏让学生巩固了拼音的拼读规则和声调区别。
五、作品欣赏
本学期大致的教学情况差不多介绍完毕，请欣赏我们班孩子们所展现出来冰山一角的才艺作品吧！
信末，我还想说一点，就是希望我们班的孩子都能够更大胆、更自信地说中文，不要怕说错，也不要怕被人嘲笑。学习的过程其实就是犯错以后的经验积累，而老师的存在也是为了纠正这些错误。所以，我希望放假期间也好，还是其他任何时间，但凡孩子们在学习中文上有什么问题或者仅仅只是想要和我聊聊天，我随时欢迎大家。
再次感谢我们班的孩子们和各位家长的支持和配合，也祝愿孩子们能快乐成长、学业有成，各位家长们事业顺利，所有人健康、幸福、平安。
徐萩玥
2021 年 6 月 18 日