不知不觉中，我和我的学生们在“云课堂”里已经学习五周了，我们从最初的新鲜期、磨合期，进入到现在的适应期了。回顾这几周的教学，我一直在思考，在总结，如何在这小小的电脑屏幕前让自己的教学形式灵活多样？如何调动学生们的参与性？如何让课堂更有趣味性和互动性？于是结合本周教学内容《猴子捞月亮》这个童话故事，我尝试着开展了线上线下相结合的教学方式，即线上集体讨论学习，线下课前预习、课后复习，让我们的“云课堂”动起来。
周一的时候，我给同学们布置了一个动手的作业，让他们结合课文《猴子捞月亮》，自制一个教学道具周六带到“云课堂”上来。同学们接到这个任务后，非常兴奋，大家纷纷开动脑筋，发挥自己的想象力和创造力，力争做出自己最满意的小猴子。在周二的时候很多同学就已完成了自己的作品，并纷纷拍照发在班级微信群里。当我看到那一件件栩栩如生、活动可爱的猴子头饰时，我被学生们的创造力所折服，我被学生们的参与热情所感动，我更对家长们的积极配合感到高兴。
本周六的教学我们进行得非常顺利，因为同学们在制作头饰的过程中就已经理解了课文的内容，即使对新生字的讲解，孩子们也能够快速理解和掌握。很多同学还能运用自己的小道具将整个故事完整地表演叙述出来呢！通过这次的课堂活动，不仅调动了学生们的学习热情和教学气氛，更是点燃了学生们探究新知识的火花。这正如爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”
本周六教学结束后，学生董奕辰妈妈说：“这次通过制作头饰的办法来让孩子们对新课文进行预习特别棒！学习不是死读书，培养孩子们的学习兴趣更重要，多动手多动脑，把课文里的内容用孩子们喜欢的方式完成出来，会让孩子们爱上学习。轻松愉快地预习新的课文，既能让孩子们养成好的学习习惯，又能促进孩子们学习的积极性。劳逸结合，孩子们学得开心，记得扎实。我们非常感谢郭老师花费这么多的心思在孩子们的身上，她不是仅仅考虑课堂的教学，还安排了这么丰富多彩的家庭活动。真是太棒了！”潘瑞欧妈妈也说：“当接到郭老师希望同学们自制教学道具参与新课学习时，瑞欧首先想到要画一只倒挂的猴子，于是他去网上找图片看到底画一只什么样的小猴子，他想画可爱的，然后他又根据课文內容画了水井和月亮，画完后瑞欧又觉得缺了点什么？他想了想于是又画了一些树的树枝，因为这样看起来就是小猴倒挂在树上才更符合课文的内容。可是等他画完后才发现整个图片画得太大太长了，以至于戴在头上总是往后面倒，不过这个头饰还是很成功很可爱的！这也让孩子学会了观察和思考的能力。”杨继恩同学告诉老师说：“我的猴子头套是全家一起参与做的，首先，我上网学习了怎么画猴子，然后请爸爸给我提一些意见，爸爸说猴子捞的月亮是在水里的，所以爸爸又教我画了一口井。画好之后，妈妈帮我剪好并粘贴在一起。我非常开心。”杨智尊同学说：“谢谢老师给我们这样的机会，让我们制作自己的小猴子，我特意上网查找自己喜欢的猴子图案，并学习了制作了头饰的步骤，非常开心。”丁诺涵同学也说：“这周的课特别有趣和生动，我是第一次尝试做头饰，我不仅学会了制作头饰的步骤，而且还将我的美术知识也融进了作业中呢！”
看到这些来自家长和孩子们的鼓励，作为老师的我感到非常欣慰，没想到自己的一次尝试，一次改变，竟然有如此的教学效果。在今后的教学中我会继续发挥学生自主学习能力，充分利用各种手段营造轻松愉悦的学习氛围，让学生们在融洽的环境中学习、成长、进步、收获。
（学生照片由家长提供）